こんにちは。広島市安佐南区の完全個別指導塾オールウェイズです。

 

今日、新中2の英語で be going to や will の表現を教えていて、改めて感じたことがあります。

 

それは、未来表現そのものより、be動詞の理解の方が難しいということです。

 

 

 

中2英語で見えてくる「中1英語の穴」

 

 

中2になると、

 

• be going to

• will

• 助動詞

• 不定詞

 

 

など、新しい文法がどんどん出てきます。

 

でも、実際に生徒が止まる場面を見ていると、新しい文法そのものよりも、「そもそも be動詞って何？」のところで引っかかっていることが多いです。

 

特に今回感じたのが、「be動詞の原形が be」という説明の難しさです。

 

 

 

一般動詞はまだ分かりやすい

 

 

一般動詞は、まだイメージしやすいです。

 

• play の原形は play

• study の原形は study

• go の原形は go

 

 

もとの形がそのまま残っています。

 

だから生徒も、「原形って、これね」と理解しやすい。

 

でも、be動詞は違います。

 

• am

• is

• are

 

 

が出てきて、その原形が be だと言われる。

 

ここで多くの生徒が「beってどこから出てきたの？」となります。

 

 

 

am・is・are が別の単語に見えてしまう

 

 

これも難しいところです。

 

一般動詞なら、

 

• play

• plays

 

 

のように、形は少し変わっても元の姿が見えます。

 

でも be動詞は、

 

• I am

• You are

• He is

 

 

で、全部見た目が違う。

 

だから生徒からすると、am、is、are がそれぞれ別の単語に見えてしまいます。

 

でも本当は、全部 be動詞 という一つの仲間です。

 

その仲間の、辞書に載っている形が be です。

 

 

 

ポケモンで説明すると少し伝わります

 

 

ポケモンが好きな生徒には、こんなふうに伝えてみました。

 

be がイーブイ だと思ってください。

 

そして、

 

• am

• is

• are

 

 

は、そこから変化した姿です。

 

イーブイが

 

• サンダース

• シャワーズ

• ブースター

 

 

に進化するように、be という元の形が、主語によって am / is / are に変わるというイメージです。

 

もちろん、文法としてはポケモンではありません。笑

 

でも、こういうふうに「全部別物ではなく、もとは同じ仲間なんだ」と分かると、生徒の頭の中が少し整理されます。

 

 

 

そもそも be動詞は日本語にない感覚です

 

 

もう一つ難しい理由があります。

 

それは、be動詞にぴったり当たるものが、日本語にはないということです。

 

日本語では、

 

• 私は中学生です

• 彼は元気です

• 本があります

• 先生は教室にいます

 

 

のように、「です」「ある」「いる」で分かれています。

 

でも英語では、これらに be動詞が関わります。

 

つまり be動詞は、

 

• イコール

• 状態

• 存在

 

 

をまとめて持っているようなものです。

 

日本語ではこれがバラバラなので、一つのイメージとして持ちにくいのです。

 

 

 

be動詞のイメージは3つ

 

 

オールウェイズでは、be動詞をこんなふうに整理して伝えています。

 

 

① イコール

 

 

• I am a student.

• He is my friend.

 

 

主語 ＝ 後ろという関係です。

 

 

② 状態

 

 

• She is kind.

• I am busy.

 

 

主語がどんな状態かを表します。

 

 

③ 存在

 

 

• He is in the room.

• There is a book on the desk.

 

 

いる・あるという存在を表します。

 

この3つをまとめて、be動詞は「主語がどんな存在・状態かを表す動詞」と考えると、少し分かりやすくなります。

 

 

 

だから be going to でまた混乱する

 

 

ここが今日の本題です。

 

be動詞がまだ曖昧なまま中2に入ると、

 

• I am going to play tennis.

• He is going to study.

 

 

の am や is が何なのか分からなくなります。

 

しかも going まであるので、

 

• 進行形みたい

• でも未来？

• なんで？

 

 

となりやすい。

 

つまり、be going to のつまずきは、未来表現の問題というより、中1のbe動詞理解の穴が見えている場面だと感じます。

 

 

 

丸暗記ではなく、イメージで理解する

 

 

文法は、覚えることも大事です。

 

でも、それだけではすぐに混ざります。

 

特に be動詞のように、日本語と感覚がずれているものは、丸暗記だけでは苦しくなります。

 

だからこそ、

 

• be は am / is / are のもとの形

• be動詞は存在・状態・イコールを表す

• 主語によって形が変わる

 

 

こうしたイメージを持つことが大事です。

 

 

 

最後に

 

 

中2英語を教えていると、新しい文法よりも、中1の土台の大切さを改めて感じます。

 

特に be動詞は、英語の最初に出てくるのに、実はかなり難しい。

 

だからこそ、ここを曖昧にしたまま進まないことが大切です。

 

オールウェイズでは、表現をただ覚えるだけでなく、「なぜそうなるのか」まで理解することを大切にしています。

 

be動詞の原形が be。

 

この一見小さなことも、理解できると英語の見え方がかなり変わります。