こんにちは。完全個別指導塾オールウェイズです。

 

オールウェイズの授業で、

私が毎回必ず意識していることがあります。

 

それは、

その日の授業の中で「自力で解けた問題」を1つでもつくることです。

 

たった1問。

でも、この1問には大きな意味があります。

 

 

 

分からない範囲の授業ほど、説明は多くなる

 

 

全く分からない単元や、

初めて学ぶ内容の場合、

 

授業の半分以上を

解説に使うこともあります。

 

• 考え方の説明

• 途中式の意味

• なぜそうなるのか

 

 

ここを飛ばすことはできません。

 

ただし、

説明を聞いただけでは「できる」ようにはなりません。

 

それは多くの場合、

「分かったつもり」

「できる気がする」

で終わってしまいます。

 

 

 

説明のあと、必ず“自分で解く時間”をつくる

 

 

だからこそ、

説明が終わったら必ず類題を解いてもらいます。

 

ここで、

手が止まることもあります。

 

でも、その瞬間に

すぐ声はかけません。

 

ノートを見たり、

ホワイトボードを見返したり、

頭の中で整理している時間だからです。

 

この時間は、

実は一番大切な時間です。

 

 

 

ヒントを出すタイミングは、意識的に遅らせる

 

 

もちろん、

ずっと黙っているわけではありません。

 

• 明らかに方向を間違えている

• どこから手をつければいいか分からない

 

 

そう感じたときは、

ヒントを出します。

 

ただし、

答えにはつながらないヒントです。

 

「まず、ここ何使うんだっけ？」

「さっきの例と、どこが同じ？」

 

あくまで、

自分で答えに辿り着くための一歩目。

 

 

 

自分でたどり着いた「⭕️」は、強い

 

 

そうやって考えながら解いて、

最後に⭕️がついた瞬間。

 

このときの達成感は、

説明を聞いているだけでは味わえません。

 

「自分でも解けた」

「ちゃんとできた」

 

この実感が、

次の勉強への原動力になります。

 

 

 

1問できた＝ゴールではない

 

 

もちろん、

その1問が解けたからといって、

それで終わりではありません。

 

まだまだ練習は必要です。

 

だから宿題も出します。

同じ考え方を、何度も使ってもらいます。

 

でも、授業後に

 

「自分でも解けるかも」

「できそうな気がする」

 

この感覚を持って帰れるかどうかで、

その後の伸びは大きく変わります。

 

 

 

解説は誰でもできる。でも…

 

 

正直に言えば、

解説をするだけなら、誰でもできます。

 

でも、

 

• どこで止まるか

• いつ待つか

• どのタイミングで声をかけるか

 

 

ここまで含めて設計しないと、

「自力で解ける」にはつながりません。

 

私は、

解けるようになるための“一歩目のアシスト”

そこまでやりたいと思っています。

 

 

 

 

毎回の授業で、

たった1問でもいい。

 

「これは自分で解けた」

そう思える経験を積み重ねること。

 

それが、

成績を伸ばす一番確実な近道だと考えています。