保護者向け・コラム（豆知識）
【保護者の78％が塾に「自分で勉強する力」を期待】教え続けるだけでは、自立学習は育たない【安佐南区】
こんにちは、完全個別指導塾オールウェイズです。
今日11月9日、学習塾に求める役割について興味深い調査が公表されていました。
全国の小学生から高校生の子どもを持つ保護者100人を対象にしたアンケートで、78％の保護者が、塾へ通うことで成績以外に「自分で勉強する力」が身につくことを期待していると回答しています。
さらに、「子どもが勉強でつまずいたとき、すぐ答えを教えるより、自分で考える時間をつくる方が大切だと思う」と答えた保護者は81％でした。
調査人数は100人なので、これをそのまま全国の保護者全体の考えだと断定することはできません。
ただ、塾をやっている側としては、かなり納得する結果でした。
というのも、オールウェイズで今かなり力を入れているのが、まさにこの「自分で勉強できるようになること」だからです。
家庭学習で困っているのは、「分からない」だけではない
今回の調査では、家庭学習で難しいと感じる場面についても聞いています。
最も多かったのは「集中を続ける」で45％。その次が「勉強を始める」と「分からない問題を解決する」で、それぞれ28％。「計画を立てる」も22％ありました。
この数字を見て思うのは、家庭学習の難しさって、教科の内容そのものだけではないんですよね。
数学が分からない。
英語が読めない。
もちろん、それもあります。
でも実際には、「何から始めればいいか分からない」「やろうとは思っているけど始まらない」「一問分からなくなったところで止まる」「計画を立てたけれど三日後には崩れている」というところで困っている生徒もかなり多いです。
だから私は、「授業で分かりやすく教えること」だけでは、塾の役割として少し足りないと思っています。
授業中はできる。
先生が横にいれば解ける。
でも家に帰ったら何もできない。
これでは、週に一回や二回の授業以外の時間が活かせません。
完全個別1対1なのに、「ずっと教える」ことを目標にはしていない
オールウェイズは完全個別1対1です。
なので、授業中はずっと私が横にいます。
分からなければすぐ聞けますし、その生徒だけに合わせて説明できます。
それは大きな強みだと思っています。
一方で、私は「先生がずっと横にいないと勉強できない状態」を完成形にはしたくありません。
むしろ授業の中でも、「次は何する？」「どう考えた？」「なんでこの式になる？」と、かなり本人に返します。
先日、小5の平均の授業で、わざとおかしな答えを出して「これ合っとると思う？」と聞いたのもそうです。
中1の数学で、正解しているのに先生役になって説明してもらったのも同じです。
答えを教えれば早い場面でも、あえて少し待つ。
なぜなら、最終的には私がいなくても考えられるようになってほしいからです。
「自分で勉強しなさい」で自立学習が育つなら苦労しない
ここで少しややこしいのが、「自分で勉強する力を育てたい」という話をすると、「じゃあ本人に任せればいい」となりやすいことです。
私はそこは違うと思っています。
自立学習ができていない生徒に、「自分で計画を立てて」「自分で勉強して」「分からなかったら自分で調べて」と言ったところで、できないものはできません。
そもそも、どう計画を立てればいいか知らない。
どの教材からやればいいか分からない。
分からない問題をどこまで考えて、いつ人に聞けばいいのかも分からない。
だから最初は支援が必要です。
計画を一緒に作る。
やることを具体的にする。
記録を残す。
できなかったら立て直す。
少しずつ本人へ任せる範囲を広げていく。
私はこれが「自立させる」ということだと思っています。
いきなり手を離すことではありません。
Every Checkを作った理由も、かなりここにある
オールウェイズの見守り自習コース「Every Check」も、単に自習室の席を貸すために作ったものではありません。
今日何をするのかを考え、実際に取り組み、学習記録を残し、私が確認し、振り返る。
そして、予定通りできなければ次をどうするか考える。
勉強習慣がまだできていない段階では、この流れそのものを一緒に作ります。
でも、ずっと私が全部決めることが目的ではありません。
最初は私がかなり関わる。
少しずつ本人が決める部分を増やす。
最終的には、「今日はこれをやろう」「ここが終わってないから先にやろう」「この問題は一人では無理だから聞こう」と自分で判断できるところまで持っていきたい。
Every Checkの「見守り」という言葉も、そういう意味で使っています。
WAYSも「自分で勉強するための補助輪」にしたい
WAYSも同じです。
最近は英語・数学だけでなく、理科・社会の問題演習も追加しました。
自習中に分からない問題を質問することもできますし、Every Checkとつなげて学習計画を見ることもできます。
ただ、AIが全部決めてくれるアプリにはしたくありません。
「この問題分からない」と聞いたら、即答えを出して終わりではなく、まずどこまで分かっているのか考えてもらう。
計画が崩れたときも、「あなたはこれをやりなさい」と命令するというより、残っている量や時間を見ながら戻り方を考える。
WAYSが賢くなればなるほど、こちらで全部やってあげることも技術的にはできるようになります。
でも、それでは自分で勉強する力は育ちません。
私の中では、WAYSは自立学習の補助輪に近いです。
最初はかなり助けてもらう。
でも、そのうち補助が少なくても走れるようになる。
そこまでいけば一番いい。
保護者の「自分から勉強してほしい」は、かなり切実だと思う
今回の調査では、「以前より自分から勉強するようになった」と感じるきっかけについて、「特に変化はない」が46％で最多でした。
変化があったケースでは、テストや受験が29％、目標ができたことが18％、成功体験が13％などとなっています。
これもすごく現実的だと思います。
ある日突然、「今日から俺、勉強するわ」と自主的に変わる生徒は、そんなに多くありません。
テストが迫った。
行きたい高校ができた。
点数が上がった。
先生に褒められた。
何かしらのきっかけがあります。
だから「本人のやる気が出るまで待つ」だけでも難しい。
やる気が出やすい環境をこちらが作る。
少しできた経験を作る。
続けやすい仕組みにする。
そのうち、「言われなくてもやる」が少しずつ増えていく。
私はその順番だと思っています。
成績が上がることと、自分で勉強できるようになることは別ではない
成績を上げる塾と、自立学習を育てる塾。
別々のもののように聞こえますが、私はかなりつながっていると思います。
定期テスト直前に先生が全部管理して、言われた問題だけを大量にやらせれば、一時的に点数が上がることはあるかもしれません。
でも次のテストでも、また同じように全部管理しなければいけない。
一方で、自分で学校ワークをいつ始めるか決められるようになり、間違えた問題をもう一度解き、分からないところを質問できるようになれば、テストが変わっても使えます。
高校へ進学しても使えます。
大学生になっても、大人になっても使えます。
塾に通っている間だけ成績が上がるのではなく、塾を離れたあとにも残る力にしたい。
これはかなり大事にしています。
「自立」と「放置」は違う
今回の調査結果を見ながら、最後に一番書いておきたいのがここです。
自立学習を大切にするからといって、本人に全部任せて放っておくわけではありません。
むしろ最初はよく見ます。
どこで止まるのか。
何なら一人でできるのか。
どこから支援が必要なのか。
それを見たうえで、手を出す量を少しずつ調整します。
完全個別1対1、自習室、Every Check、WAYS。
オールウェイズでここ数年いろいろ作ってきましたが、振り返ってみると、全部この方向につながっています。
「先生がいないと何もできない生徒」を作らない。
必要なときにはしっかり助ける。
でも、できるところまでこちらが奪わない。
今回、保護者の調査を見て、私が今やろうとしている方向は、少なくとも多くの家庭が感じている課題とかなり近いのかもしれないと思いました。
もちろん、まず成績は上げたいです。
そこは塾ですから、当然です。
ただ、その過程で、「自分で勉強できるようになった」まで持っていけたら、一番強い。
オールウェイズでは、そこまでを塾の仕事として考えていきたいと思っています。