こんにちは。完全個別指導塾オールウェイズです。

 

英語について、ときどき「単語の意味さえ分かれば何とかなるでしょ！」という話を聞くことがあります。

 

たしかに、単語は大事です。

単語が分からなければ、英文は読めません。

 

でも私は、単語の意味さえ分かれば英語ができる、とは思っていません。

 

なぜなら、英語は単語をただ並べている教科ではなく、語順や文の構造で意味が決まる言語だからです。

 

今日は、そのことがよく分かる例をひとつ書いてみます。

 

 

「call＝電話する」だけで、本当に大丈夫でしょうか

 

 

たとえば call という単語。

 

中学生だと、最初に「〜に電話する」と覚えることが多いです。

 

だから「I call him.」なら、「私は彼に電話する」と訳せます。

 

ここまでは大丈夫です。

 

でも、「I call him Tom.」はどうでしょうか。

 

「call＝電話する」だけで覚えていると、ここで止まる子が出てきます。

 

でもこの文は、「私は彼をトムと呼びます。」という意味です。

 

つまり call には「〜に電話する」だけでなく、「〜を…と呼ぶ」という使い方もあります。

 

 

並び替えや作文になると、さらに差が出ます

 

 

この文は、読むだけでなく、並び替えや英作文になるともっと差が出ます。

 

「私は彼をトムと呼びます」を書くときに、

 

• him と Tom を逆にしてしまう

• なんとなく単語を並べてしまう

 

 

こういうミスは本当によくあります。

 

なぜか。

 

それは、単語の意味だけで見ていて、

文の中でそれぞれがどんな役割をしているか

を見ていないからです。

 

 

だからこそ、「目的語」が大事になります

 

 

ここで出てくるのが、目的語という考え方です。

 

ただ、いきなり「目的語」と言われても、最初は分かりにくい子もいます。

 

だからオールウェイズでは、中1の最初からいきなり難しい言葉で押すのではなく、

 

まずは「だれ？」「なに？」を見つけよう、というところから入ります。

 

たとえば

 

I like soccer.

 

なら、

 

• I = 私は

• like = 好きです

• soccer = 何を？ → サッカーを

 

 

この「何を？」にあたる部分が、あとでいう目的語です。

 

まずはこの感覚をきちんと作ります。

 

 

「だれ？」「なに？」が分かると、英語の見え方が変わります

 

 

この土台があると、さっきの文も見やすくなります。

 

I call him Tom.

 

• I = 私は

• call = 呼ぶ

• him = だれを？ → 彼を

• Tom = 何と？ → トムと

 

 

この文は、ただ単語が4つ並んでいるわけではありません。

 

「彼を、トムと呼ぶ」というまとまりでできています。

 

つまり、「だれを？」にあたる語と、「何と？」にあたる語があるわけです。

 

ここを見ずに単語の意味だけで読もうとすると、語順が分からなくなります。

 

 

make でも同じことが起こります

 

 

たとえば make もそうです。

 

「〜を作る」と覚えている子は多いです。

 

もちろん、「I made a cake.」なら「私はケーキを作った」で大丈夫です。

 

でも、「The news made me happy.」はどうでしょうか。

 

「作る」だけで考えると苦しくなります。

 

でもこれは「その知らせは私をうれしくした。」という意味です。

 

ここでも、

 

• me = だれを？ → 私を

• happy = どんな状態に？ → うれしい状態に

 

 

という形になっています。

 

 

中2の最初でこの範囲が出てくるからこそ、今この記事を書きたい

 

 

callの例で出てきた目的語が２つある文は、中2の最初で出てきます。

 

そしてここでよく分かるのが、単語の意味だけでは英語は処理しきれないということです。

 

call も make も、中学で出てくる基本単語です。

難単語ではありません。

 

それでも、

 

• 単語の意味だけで読む

• 文の構造を見ない

• だれを？ なにを？ を意識しない

 

 

この状態だと、読めない文が出てきます。

 

 

だからオールウェイズでは、中1の1年間で文の構造を大事にしています

 

 

うちの生徒には、中1の1年間でずっと文の構造を意識させています。

 

• 主語

• 述語

• だれ？

• なに？

 

 

最初はこうやって、分かりやすい言葉で確認します。

 

いきなり専門用語だけを押しつけても、英語が苦手な子には入りにくいことがあります。

 

だからまずは、「この文は誰の話？」「何をしているの？」「何を？ 誰を？」というところから整理していきます。

 

そのうえで、あとから「あ、これが目的語なんだ」と結びつけていきます。

 

この順番にしているのは、用語を覚えるためではなく、英文をちゃんと読めるようにするためです。

 

 

単語は大事。でも、単語だけでは足りません

 

 

もちろん、単語を覚えることは大事です。

それは間違いありません。

 

でも、英語は単語の意味だけ覚えれば終わりの教科ではないです。

 

• その単語がどう使われるのか

• 後ろに何が来るのか

• 誰を？何を？がどこにあるのか

• 語順がどうなっているのか

 

 

ここまで見ないと、本当の意味では読めませんし、書けません。

 

 

最後に

 

 

「単語の意味さえ分かれば英語はできる」

 

そう言いたくなる気持ちは分かります。

 

でも、今回の

 

• I call him Tom.

• The news made me happy.

 

 

のような文を見ると、それだけでは足りないことがよく分かります。

 

どちらも中学で習う文法です。

難しい高校英語ではありません。

 

それでも、単語の意味だけで読もうとすると止まってしまう。

 

だからこそ、英語は単語 + 語順 + 文の構造で見ていくことが大事です。

 

オールウェイズでは、これからもただ単語を覚えさせるだけではなく、英文の中で「だれ？」「なに？」をきちんと見られる力を育てていきたいと思っています。